電子技術綜合實訓臺的設計與研究王佳明（西安鐵路職業技術學院，西安710014靈活，便于使用觀察和指導。

　　實訓臺S體結構2.2.2控制臺面的設計控制面板是。由此，使XK-TAD8A型綜合實訓臺控制臺面的高度降至0.4米，整個實訓臺也只有1.15米高，利于擺放和組織教學，也避免了其它不用的實驗插板被損壞的可能。

　　設計研制的XK-TAD8A型綜合實訓臺，其實驗插卡區分A、B兩部分。*獨立設置，既可以使用塊單元模塊完成實驗實訓項目，也可以同時使用兩塊不同的單元模塊，進行實驗實訓項目功能擴展應用，而且每塊實驗板都是開放式的，學生可以根據功能設計自行組成相關電路進行測試，打破了固定實驗電路的傳統，提供了自主學習和創新設計的平臺。并且在控制臺上增加了數字電壓表、數字電流表、頻率計等測量工具，增強了實訓臺功能的拓展性和靈活性。

　　2.2.3實訓單元模塊設計設計XK-TAD8A型綜合實訓臺的目的是希望不僅僅能夠完成電子類教學大綱中的實驗實訓任務，還能完成課程設計和畢業設計，為有能力和感興趣的同學提供更廣闊的自由發揮的空間，甚至可以把相關的幾門課的知識起來，一起開發實驗實訓內容，同時還可以滿足電子類的考工要求。

　　作為高職院校，實驗實訓是整個教學任務中非常重要的個環節，實驗實訓單元模塊設計的合理性和實用性，都會直接影響到實驗臺的使用和教學效果。

　　根據教學大綱把前后能夠銜接的實驗實訓項目，盡量設計到一塊單元模塊中。但是每一個單元模塊中的元器件卻又是相對獨立的。目的是讓學生在做實驗實訓前要認真預習，了解內容，熟悉所需的元器件。在實驗實訓課上學生要根據要求選擇所需模塊和模塊上的元器件，并根據電路圖把不同的元器件連接起來，完成實驗實訓內容。這樣，學生每完成個實驗實訓項目，都要通過課前預習、課上認真選擇元器件、準確連接線路，zui后才能順利完成實驗實訓內容，即強化了理論知識又提高了動手能力。

　　電子技術應用專業課程教材內容一般比較抽象，理論性強，專業術語、名詞概念較多，與學生過去所學的知識不大，學生理解領會教材感到十分困難，上課常常提不起學習興趣，例如數/模轉換、模/數轉換，三端集成穩壓器。北方樹峰。略論高職實踐教學。石家莊：價值工程，2011，王甲迎。高職基礎會計課程“教學做一體化”改革初探。石家莊價值孫津平。數字電子技術。西安：西安電子科技大學出版社，2005.周雪。模擬電子技術。西安：西安電子科技大學出版社，2005.蔡立娟，張瑜，姜淑榮。電子技術“課程實驗教學改革的探索與實踐。北京：教育與職業。北京富瑞恒創科技有限公司。